诊断
根据病史、临床表现、检查可进行诊断。
1.对于儿童发育性语言障碍的诊断可参考以下标准
(1)语言发育迟缓为最主要的症状。
(2)听力正常，感受性语言障碍者听力可下降，但波动性大，与其语言发育迟滞的严重程度极不相称，患儿对语言可能毫无反应，而对其他声响可有探究反应。
(3)内在语言功能发育正常，如可与布娃娃玩游戏。
(4)人际交往正常，如能以眼神对人凝视，用表情或行动表示自己的情绪与需要，对母亲能表示依恋，能与其他小朋友一齐玩耍。
(5)视觉及视-空间知觉正常，音乐的了解及模仿能力正常。
(6)智力测验时，操作分常在正常范围内。
(7)应排除脑器质性疾病及五官疾病。
2.失语的检查主要依据神经系统专科检查，在进行失语检查之前，检查者首先要了解患者的精神状态，必须在注意力，定向力以及判断力等相当正常的情况下才能获得可靠的结果，其次要明确患者的视力和听力是否正常，在进行运动系统检查时，特别注意是否有偏瘫或运用不能等症状，环境要安静，时间要宽裕，现将最简要的检查说明如下。
(1)检查患者言语理解能力：可用口语令患者作一些动作，先用简单句，如举右手，闭眼等(言语感觉分析器)，再用复杂句。
(2)检查患者的言语：尽可能完整地记录患者的自动言语，注意说话是否自在，正确，是否有丰富的词汇，有无错语等，并令患者重复检查者的言语，同时注意患者说话时的面部表情和其他姿势。
(3)检查理解书面文字的能力：用书面命令患者做某些动作，拿某种东西等，注意不要让患者朗读各命令句。
(4)检查书写能力：让患者自动书写，注意写得是否利落或有困难，造句是否正确，有无错写症等，如患者有偏瘫(常在右侧)，可鼓励他用健侧书写，不要单让患者写自己的名字和地址。
(5)令患者说出物件的名称：借此除外命名性失语，如患者不能说出物体的正确名称，必须注意他是否能用姿势或下定义来说明他所熟悉的物体，当患者接触物体后，是否他又恢复了失去物体名称的印象，当患者不能对物体命名时，要看他是否能在一连串词汇中寻找出物体的正确名字，或者当检查者提到某一物体名称时，是否患者能正确指出这个物体来。
(6)听写，抄写，绘图，计算。
鉴别诊断
主要依据构音困难和失语的定义及各自特点进行鉴别，原发脑部疾病或周围神经病变的确诊,对构音困难和失语的鉴别也有临床意义。
另外，必须注意鉴别由听力障碍或精神疾病导致的言语功能障碍。
